【资料图】

生命是一场等待；亦是一场角逐；更是诗意探寻！六月，一场群文阅读比赛，在成都市培华小学师生和笔春名师工作室成员的见证下，诗意地展开。

丁燕萍老师和一年级一班的小朋友们，一问一答，多问多答，深度挖掘文本，用童谣的方式触碰孩子们的心灵。原来群文没有围墙，浓厚的兴趣才是最诗意的课堂。

石高计老师和二年级三班的孩子们，共话“我们在长大”，课堂的诗意在于教学评价，一句“这只蝴蝶会把你带往有梦的地方。”让低段的群文阅读课也诗意盎然，孩子们争先恐后地去拯救绿巨人，勇敢挑战任务，小朋友们“化蝶”，虚实相生，回味亦无穷。

何嘉懿老师和三年级一班的孩子们读懂了群文的微澜处，品出了麻辣鲜香。“舌尖上的家乡”这一组文章，何老师从横向寻找群文阅读的依据，找到了川菜精髓——麻辣；从纵向寻访川菜的人文内涵，一菜一历史，一菜一情怀！

瞿林老师和五年级三班的孩子们，共探了“人物的相处之道”“枪响之后没有赢家！”瞿老师创设了充满思辨的情景，将学生带入了哲学的思辨之中，细品了人物的相处之道究竟是什么？是和谐、是共处、是善良、是共情，高潮迭起，诗意在发生。

王娟老师和六年二班的学生们，共研了“细节描写的作用”，文学作品百媚生，皆因细节而起。带着任务去阅读，带着任务去辨识，带着任务去提取，群文阅读本身就是一种诗意的栖居。

本次比赛得到了成华区教研员的高度认可，他评价说：“这是一场高燃的群文阅读比赛，老师在思辨性地备课，学生动情地点燃课堂，真是诗意浩瀚的群文阅读课。”笔春名师工作室的张老师评价说：“这是一场群文阅读的比赛，但更是老师和学生们徜徉在文本里的历练。”张书记说：“这次比赛中老师们从宏观中初探了群文阅读课的诗意表达，也从微观中表达了群文阅读的诗意。”

群文阅读比赛落下帷幕，但寻找诗意的脚步却从不会停下，生命的诗意，在于欣欣向荣；课堂的诗意，在于力学不倦。(魏雅莉)

关键词：